課題図書が上位に来るアメリカ、自由読書しかない日本　日米の小学生の読書傾向の違い

　日本の教育制度では③のクラス・ノベルがほぼ存在しない。一方でWhat Kids Are Readingに掲載の上読書タイトルでは③に該当するものがよく出てくる。
　たとえば小学生向けではケイト・ディカミロ『きいてほしいの、あたしのこと ウィン・ディキシーのいた夏』（小学校３〜５年生向け）、小学校高学年～中学校向けのルイス・サッカー『穴』、R.J. パラシオ『ワンダー』シリーズ、ロイス・ローリー『ふたりの星』、パム・ムニョス・ライアン『メキシコへ　わたしをさがして』などがそうだ。
　いずれもニューベリー賞など児童文学の受賞作品で評価が定まっており、かつ作品内容が学校での議論、教育に向いているものである。『きいてほしいの』は友情や地域社会、『穴』は正義、『ワンダー』は共感やいじめ、『ふたりの星』は第二次世界大戦のホロコースト、『メキシコへ』は人権や移民などをテーマに扱われる。
　クラス・ノベルになるような作品は推薦図書や読みきかせの定番になっている場合も多い。たとえばキャサリン・アップルゲイト『世界一幸せなゴリラ、イバン』シリーズ（３～６年向け）がそうだ。日本では講談社から翻訳が出たが、品切れとなり、中古でプレミアが付いている。クラス・ノベルでなくても学校図書館、公共図書館では定番になっており、そこから読む子ももちろんいる。

　また、リック・リオーダン『パーシー・ジャクソンとオリンポスの神々』シリーズは5〜8年生（小中学生）に自由読書でよく読まれているが、一部の学校では第１巻がギリシャ神話を学ぶ授業のコアテキストとして使用されてもいる。日本では『ハリー・ポッター』から始まる２０００年代の海外ファンタジー（ジュブナイルファンタジー、ブロックバスター型の大作ファンタジーシリーズ）のブームにおいて、ギリシャ神話の知識が最低限必要な『パーシー・ジャクソン』はそれほど小中高生に読まれたわけではない。学校読書調査では『ハリポタ』はいまだ定番だが、アメリカ版のWhat Kids Are Readingではむしろ『パーシー・ジャクソン』の方が定番である（ＵＫ版では『ハリポタ』も人気）。

　日本では一学期とか一年かけて本を丸一冊読む授業とか、本一冊読んだことを前提にしたディスカッションやエッセイが正規のカリキュラムとして用意されている学校のほうが少ない。「勉強のための読書」と「楽しみのための読書」を分けずに「読んだ本」という観点で調査すれば当然、このような違いが生じる（日本では両者を区別する慣習がないが、What Kids Are Readingを除けば欧米では分ける方が普通である）。

　What Kids Are ReadingのPopular Digital、つまり電子書籍で人気のタイトルに目を向けると日本語への翻訳はほとんどない。タイトルを見ると偉人・有名人やスポーツ選手の伝記、ホラーや怪談や心霊スポットの話、おとぎ話（をアレンジしたもの）、危険生物やあぶない場所の話、UFOや神秘的な謎の残る場所、都市伝説といったものが並んでいる。ほとんどは課題図書ではなく自由読書の対象として読まれているものだろう。
　こういうシリーズは、およそ数十ページで、ビジュアル要素が多く（グラフィックノベルであることも多い）、文字が大きく（というか字の大きさは変えられる）、読み上げ機能が標準装備されたアクセシビリティの高い電子書籍で、大量に提供され、専業の出版社も複数あるのがアメリカの電子図書館サービスの特徴である。

　提供方法自体はアメリカと同様のものは日本では少ないと思うが、同様のテーマ、題材自体は日本の小学生にも人気のものだ。学校読書調査には出てこないが、YouTube上でＳＣＰのようなホラー・都市伝説ネタは広く観られているし、そういったネタは小学館の男児向けマンガ雑誌「コロコロコミック」連載の『ブラックチャンネル』などの人気作品でも取り上げられているほか、児童書でも刊行されている。
　また、伝記や理科、社会科の学習マンガや対決要素を打ち出した図鑑やコミカルな構成の事典などは日本でも人気がある。

①授業での課題図書（クラスノベル）がアメリカでは上位に。日本には同様のものがない
②逆に欧米では朝読のような短時間の全校一斉の自由読書がないこともあり、短編は授業で読んでいても短編集人気は弱い
③本のカテゴリーとして、絵の量が多い読みもの、コミックは両国で人気
④ジャンルとして、コメディやサバイバルもの、こわい話、伝記、科学読みもの、危険生物の人気は共通

ぜひそのうちアップされる現代ビジネスの記事と合わせて読んでもらえればと思う。また、よりくわしいバージョンの原稿は来年刊行予定の『小中高生の読書史』（仮）に収録するつもりである。

11月23日にジュンク堂書店池袋店で開催された私とみちねこさんの対談『本が苦手な10代にどう届ける？ 　読む・書くの入り口をひらく』の動画が公開されました。息子がインフルエンザに感染していたためマスクをしてしゃべっており、聞き取りにくいところがあり申し訳ありません。

『作文ぎらいのための文章教室』の数少ないイベントなのですが、「読む」にしても「書く」にしても、10代の側にある心のバリアを解除してもらう、そのために大人のほうがむしろ弱さをさらけだす、歩み寄ることが重要だと思っています。

ほぼ私の新著『この時代に本を売るにはどうすればいいのか』の発売日にJEPAのセミナーに登壇します。事務局に大丈夫かこのあと確認しますが、リアルの来場者には言ってもらえればイベント後に直接、本の先行販売（といっても1日ですが）＆ご希望あればサインしようかと思います。何をしゃべるかまだあまり考えていませんが、ひとつの軸はどうしたってAI関連になってしまうのかなとは思っています。そんなに積極的にしたくはないですが……

名古屋でのイベントの申込URLができました。ほかにもイベント、取材、講演などお気軽にお声がけください。何卒。

まだ全然やりかたがわかってないので様子見しつつなんですけどnotebookLMを使って拙著・拙稿の要約AI音声を配信するPodcastを始めました。今のところ自分がしゃべるつもりはないのですが（機材もないし）、相方や番組としての見通しができたらやるかもしれません。

これもnotebookLMに新著を要約したインフォグラフィックをつくらせたものです。みんな言ってますけど、やばいですよこいつの能力は。

さて、10月頭から毎週何かしら登壇する状態だったのですが、読書の秋の終わりとともに少し落ち着きました。しゃべり仕事をすると当日のドーパミン大放出と翌日の欠乏による疲労感と気分の落ち込みの波があるのですが、それが2か月も続くと私程度でもキツかったですね。そこにさらに毀誉褒貶わーわー言われるアイドルやミュージシャンがメンタルを病みやすいという理由が体感的に推察できました。対策して早期復活するコツも試行錯誤しています。